形形色色的網課老師

 這些故事都是幻想的～～（我不想被大家打）

我們從去年開始已經開始進行網課，有的老師很稱職，學生不配合；有的老師很隨意，學生很在意；最好的情況就是老師恪守本份，學生也配合。但是這個夢幻的現象，只會偶而出現，絕對不是常常出現的。

１）得過且過

從網課開始只出現一次或兩次在ＧＣ給功課，學生一直等待接下來的功課，結果沒有等到。結果，管理層詢問的時候，卻表現出一副被學生陷害的樣子。搖頭並欲言又止，讓管理層相信他真的被學生討厭並陷害他沒有上課。

有一些則不是上網課，而是一直給線下功課。何謂線下？那就是透過社交媒體傳送講義或者影片（教學或者線上教材），並讓學生根據講義或者教材做功課。

２）偷雞摸狗

這就是形容工作偶而做滿，偶而偷懶的老師。老師在管理層看到的時候會很認真，結果會在管理層看不到的時候偷懶。來～一個例子。

原本上課時間是兩節課，第一節時間是１１點到１２點，午餐時間是１２點到１２３０，第二節時間是１２３０到１３３０。結果老師不讓學生下課吃午餐，一直上課到１點。　然後，學生１點後放學，老師回家。然而，其他班級仍然是１２３０的課一直到１３３０。

第二個例子，

當天有兩堂的英文，結果老師只上第一堂課，第二堂讓學生做功課，然後老師提早回家。

這就是我所謂的偷雞摸狗~

( 後果一　　學生沒有把功課做好～甚至還欺騙教師。當天，那位老師只好全程監督學生把功課做好然後上滿兩節課）

3) 競競業業

當然也有老師競競業業，努力教學。即使遇到不配合的學生或者在冬眠的學生也沒有關係。

在沒有網課的指示下，老師也自發地讓學生每個星期兩次的線上課。在如今有網課的指示下，老師也一樣每天上足時間且用功給功課。除了派功課，也努力改作業。此外，還時不時在社交媒體上叮嚀學生交功課。

我相信很多家長都希望遇到競競業業的老師，奈何並不是每一位都這類型的老師。

所以～請珍惜身邊的老師，因為做對的事情是很孤單的。很多都是被周圍的負能量打擊，讓你消沉、士氣低落。這就是一個很現實的社會。

行政層會處理嗎？

視乎老闆有沒有要處理了，所以既使中間管理層很焦急，老闆沒有動手或動口是無法立竿見影的。

教育其實就是陪伴～放手讓學生摸索，我們站在適當的距離監督，適時給予指導及導正。偶而給一些鼓勵和批評，他們會自己找到方向的）

所以，如果連陪伴都吝嗇給予的話，學生絕對不會跟你交心。

小小的抱怨文或者抒情文？

因為大學時期，老師告訴我～有甚麼可以寫出來，心情會好多～

網課的 543

 隨著馬來西亞政府制定行動管制令加上疫情尚未受控，

所以２０２１年即便學期開始，學生還是不能返回學校。

我們老師還是要進行網課。（無奈）

自從１月２１號開始，我們學校開始排了網課表，讓學生能夠按表操課（照著課表上課）。

學校買了２台新電腦及修理了之前的２台舊筆電，將電腦放在教室裡。老師就按照課程表進入教室教課。

學生也依照課表進入ＧＭ等待老師上線，打開攝像，在電腦前面表演了～

一個月下來，

普遍上，同事給的心得就是

１．線上課程比實體課來得累

老師需要事先處理投影片，或許大家不知道，準備投影片比教課來得累。

教課就是帶著課本及滿滿的智慧和教學熱誠進入教室就好了，但是線上教學可不是這麼一回事了。

老師需要事先準備投影片，挑選投影片內需要的圖片和資料，更要好好處理色調、字體大小顏色、圖片和字體的編排都是需要時間處理的。

教學內容也要刻意挑選，由於學生不在教室內，我們無法透過學生肢體動作（眼神、動作）來理解學生是否明白了。有些太難用字體和圖片表達的常識，老師都得避重就輕選擇用不同的方式呈現，這些都是一個新的技能。

我可是要用聲音大小、誇張的演技、靈動的眼睛來表達我的教學內容，還要時不時用　你們明白嗎？有人在嗎？你們聽到嗎？哈囉哈囉？　ㄟ～你們在嗎？．．．來確定學生的狀況。

呼～上述的情況在每一堂課都會一直重複重複～這～．．．很傷喉嚨～

所以，老師回家之後，還真的很不願意說甚麼話了。

２．網課學生的類型

第一類型是我們老師最喜歡的～

上進型：　準時上課，也會積極給你回應，讓你在問　聽到嗎？　看到嗎？ＯＫ嗎？的時候，他們都會立即回答你～這種學生無疑問的就是會持續進步，而且回到實體課時也不會進度落後，且會立刻超越以下類型的學生。

第二類型就是讓我們又愛又恨的～

徘徊型：如何說呢？就是在魔鬼和天使兩岸來回徘徊的學生。有時出席課程，有時缺席課程；有時會回答問題，有時候不會給你回應；有時候展現自己的決心，有時候根本就在擺爛～這種學生還真的讓老師不知道怎麼處理。雖然在缺席的時候，老師已經通知家長幫忙查看學生的上課狀態，但是學生還是時不時出席缺席等狀況。

以後回到實體課的時候，學生的學習狀況就似乎他們有沒有後座力（毅力）了。如果後座力不足，他們就會往成績底下走去。學生的自身品格塑造也會缺乏毅力和責任。

第三型是老師們最討厭的：

消失型：因為學校有發課表給家長，所以學生基本上都會來課堂上報到。但是最討厭的行為就是＂掛名＂上課。名字就掛在ＧＭ裡，但是不管我們怎麼呼喊他們，某某某，你在嗎？　某某某，回答第一題。某某某～哈囉～在嗎？

他們依舊沒有回應。這就是所謂的ＰＡＲＫＩＮＧ，把名字停在ＧＭ，人卻不知神遊在哪個店字遊戲中，或者和周公下了第３８盤棋。

這類型學生，基本上要嘛就是很厲害，要嘛就是非常ＥＮＪＯＹ這個不用返校的日子。返回學校之後，老師可是要很頭痛，但是學生若沒有想要學習，怎麼教導都是沒有甚麼好的效果。

３．硬體設備的限制

沙巴郊區的網路，如果有穩定的４Ｇ網路就已經很好了。

去年，因為網路的關係，我每每都要返回學校去ＧＭ學生。此外，也有很多教師因為住家範圍沒有好的４Ｇ網路，進而無法進行面對面的線上教學。

所以，我們現在都祈禱穩定的網路且不要停電～

上幾天就是因為區域停電，所以網課也就提早結束。

４．很多的不到位

老師的眼神、動作都是可以牽動學生的教學。奈何現在的線上教學，只能看到我靈動的眼睛和聲線的高低之外，我的肢體動作都無法傳達給學生。

我生氣的時候，初一的學生完全不知道我在責罵他們。ＯＭＧ～

還有一些消失型或者徘徊型的學生，也無法完整感受到我的怒氣～

我還大聲嚷嚷對學生說　　趕快回來，我要罵你們～

我真的無法透過螢幕完整傳達我的教學～我真的無法透過螢幕接受學生傳達給我的訊息，它們到底是不是真的明白了？

我只希望４月５號能夠順利開學，不要再延遲了～因為我已經在擔心今年考試班的及格率了！

读书记录 （ 第18堂课 科幻小说、第19堂課 教育、第２０堂課 意義、第２１堂課 冥想）

 人类之所以能够控制世界，是因为合作的能力高于任何其他动物，而之所以如此，又是能够相信虚构的故事。

我們該擔心的不是演算法和攝影鏡頭控制了真實的個人和現實,而是要擔心"真實"也是一個神話。

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學生手上有太多資訊，它們需要的是能夠理解資訊、判斷哪些資訊才重要，而且最重要的是：能夠結合這點點滴滴的資訊，組成一個整體的世界觀。

學校現在該教的是　４Ｃ：批判性思考（critical thinking ）、溝通（communication）、合作（collaboration）、創意（creativity）。

最重要的是能夠臨機應變、學習新事物，在不熟悉的情況下，仍然保持心理平衡。

人類不只需要發明新的想法和產品，最重要的是得一次又一次重塑自己。

唯一能確定的就是：一切將會改變！

人類將不得不一再放棄某些自己最熟悉的事物，學會與未知和平相處。

科技並不壞。如果你知道自己想要甚麼，科技能幫助你達成目標。但如果你不知道自己想要甚麼，科技就很容易為你塑造目標，控制了你的生活。

隨著科技越來越了解人類，你可能越來越會發現，好像是自己在服務科技，而不是科技在服務你。

人人都需要知道自己的本質，希望在人生中達到甚麼目標。－認識你自己

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總有一天，在某個偉大的關鍵時刻，這個身分就會顯露出來，我也會了解自己在這場宇宙大戲裡的角色。就算可能面對諸多考驗和磨難，我也不會有任何懷疑，不會有一絲的絕望。

綜觀各種打算定義我的身分、為我的行為賦予意義的故事，會發現一個驚人的事實：故事的規模大小實在沒什麼影響了。

然而，如果你就是不在愛河裡，又該怎麼辦？如果你還是相信這套＂愛＂的故事、只是自己不在愛裡，至少你已知道自己的人生目標了：尋找真愛～

（哈哈哈哈～讓我大笑的一句話～）

為甚麼大家會相信這些虛構的故事呢？

１．　我們的個人身分認同。

２．　除了個人身分認同，就連人類整體的機構體制都是建立在故事上。

自由主義都以"創造"為開端。根據自由主義，創造是每時每刻都在發生的事，而我就是創造者。那麼我的人生目標是甚麼？透過感受、思考、渴望和發明，去創造意義。任何事物只要限制了人類自由去感受、思考、渴望和發明的能力，就是限制了宇宙的意義。所以，最高的理想就是：擁有擺脫這些限制的自由。

如果你真想了解自己,並不該相信你的臉書帳號、或是內心告訴你的那個故事，而是要觀察身體和心靈的實際流動。

根據佛教的說法，宇宙有三個基本現實：一切事物都會不斷改變（諸行無常）、一切事物都沒有永恆的本質（諸法無我）、沒有甚麼能永遠令人滿意（諸漏皆苦）。

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想懂死，就得先懂生～

自己各種痛苦最深層的來源，就在於自己心靈的運作。

歷經6個月的MCO,我才成功把書看完~

很明顯的是我是一個不專心的讀者～書很精彩，只是我被電視劇吸引了～選擇跟朋友聊聊天～而讀書一直以來都是很孤獨及自我的活動，在ＭＣＯ這麼壓抑，見不到朋友的情況下，我選擇和朋友和電視劇多多溝通～

免得自己越來越孤獨～

謝謝作者～

我從這本書中學到了很多～他是智者，而我們這些庸者能夠讀到如此精湛的書，感恩！

讀書紀錄 (第14堂課 世俗主義、第１５堂課 無知、第１６堂課 正義、第１７堂課 後真相)

 世俗主義就是沒有想要壟斷一切的念頭。

重視真相、同情、平等、自由、勇氣和責任的價值觀，也構成了現代科學和民主制度的基礎。

真相必須是是基於觀察和證據，而非單純只憑相信。

世俗主義的倫理在於深刻理解各種苦痛。

世俗主義看重科學真相。重點不在於滿足好奇心，而是為了瞭解怎樣最能減少世間的痛苦。　　

世俗主義主張平等、自由及勇敢。

反省是成長的起點。

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人類之所以能夠勝過所有其他動物，成為地球的主人，靠得不時個人的理性，而是能夠群體思考的這種獨特能力。

你知道的比你以為的少。

人類大部分觀點的塑造，都是透過群體思維，而非個人理性。

所謂的權力就是要改變現實，而不是看清現實。

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想要正義，除了要有一套抽象的價值觀，還必須能夠明確掌握因果關係。

面對規模如此龐大的道德問題，人類為了得以理解和判斷，有四種常用方法。

１．縮小問題規模

２．重點集中在某個感人故事

３．編出各種陰謀論

４．創造出一套教條，全心相信某種號稱全知的理論

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事实是，智人从来就不是那么在意真相。

在实际运作上，人类合作的力量是取决于真相与虚构之间的微妙平衡。

人类就是有这种了不起的能力，能够同时既“知道”、又“不知道”。

人类如果真的好好思考，就能知道一些事情；但大多数时候，人类就是没在想，所以也就不知道这些事情。

对人类这个物种来说，喜欢权力大过于真相。我们把比较多的时间精力拿来控制世界，而非理解世界。

所有人都该负起责任，花点时间精力来找出自己的偏见何在、验证自己的资讯来源是否可信。

1. 如果你想要可靠的资讯，必然得付出高昂的代价。如果你都是免费得到讯息，有可能你才是整个商业行为里的产品。

2. 如果觉得有某些问题似乎对你特别重要，就该确实努力阅读相关科学文献。

小小的心情紀錄 (2020年真的是人類放慢腳步的一年)

 一整年的教學進度全部打亂，我今年只能到１２月才有假期。

而且簡單來說，這不是我們歷年來上課的日子，１２月一直以來給我的感覺就是悠閒、假期、冬天及開心的。

今年就會有點不一樣了。

伴隨著則是一堆要趕進度的課程，每天進入班級就是很想趕課趕課再趕課。

我進入想要拉也不拉到的班就會很想哭，幸好其他班級都還是在進度中。

新課表下，多數老師都會在教課後盡快回家，同事之間少了很多交流的時間。我都已經覺得和一些老師生疏了不少。

老話一句，關係是互相的，如果對方沒有覺得拉近關係的想法，我們還是不要多此一舉吧～因為多次邀約之後，還是暫緩吧～

成年人的絕交方法是很體面的，那就是慢慢不連絡而已。

我還是乖乖把心力放在學生及自己身上。

最近重拾韓文，以前沒有做完的練習本還是得完成。

美劇、日劇、韓劇也是一個學習語言的好方法，反正晚上也沒有甚麼學生來補習。

放慢腳步後，發現自己。慢慢學習把不開心獨自消化，也學到了不是所有的事情都要掛在嘴邊，心裡憋著很多事情，慢慢消化，慢慢吞沒。