今年年头在听取很扯的一段话之后，
我心想，我一定要把谢文全老师这一本《教育行政学》拿出来读一读，也顺便普及大家的知识。
教育组织的权力配置有分三种：
1. 集权式
2. 分权式
3. 混血式
书上P114 页 提及，， 集权与分权的程度是一个连续体，可以划分为无数的程度。
以下列出这七种程度，依偏于集权到分权的排列如下:
1. 下级只负责资料的搜集和提供，上级则负责一切决定。
2. 下级负责研拟各种方案并分析各方案得失，再报请上级从中择一方案实施。
3. 下级负责研拟各种方案并从中择一最佳方案，呈报上级核准后，再付诸实施。
4. 下级负责研拟各种方案并从中择一最佳方案，呈报上级核备后，再付诸实施。
5. 下级自行做决定并付诸实施，惟须将实施情形随时向上级报告。
6. 下级自行做决定并付诸实施，唯有在实施失败后，才须向上级报告。
7. 下级自行做决定并付诸实施，不论成功或失败，均不须向上级报告。
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说一说我目前的工作环境， P115
组织规模小：所以不适合分权，也因此大小事务都得询问副校长及校长才能付诸行动。
组织单位的聚散度：我们教师人数少，行政单位更少，所以单位集中也适合集权制。
组织人才的分布状况：大家也都集中在上级，所以集权制快又有效。
处理事务的性质：若是职权范围内的职务，若决定会影响到全体利益，这一切都需要全体老师的决定及赞成。 譬如说：挑选模范生或者给予奖项等，这些都是需要全体老师赞同或者大多数老师赞同。
处理事务所需技术的变化性： 若是日常的行政处理事宜，这些都是不太需要询问上级的意见，毕竟都是例行公事。 每次事情完成后，我们都需要向上级报告。
组织环境变化之大小：我们组织环境小，所以集权制。集权制当然也有是上级才能做决定啦。
好~~说了这么多，主要是让那些不懂得学校行政运作的大家可能更加明白，学校组织里头，没有一位老师可以只手遮天，尤其当此涉及了学生的学业成绩、操行分数，这都是课业老师或者行政老师专业的处理，老师们都会互相监督。如果关于奖惩，这更加需要通知全校老师，让他们知道其中的理由，而大家都没有什么异议，才能实施。
这一切一切都需要开会议论等，绝非一人可以做决定的。
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如果想要贪方便，将所有的怨气怪在一个老师身上，这确实是很方便。
如果有正常思维的人，都知道如果没有上级的首肯，无论什么决定都不是一位中层行政老师可以左右的。
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一个人的思维就可以看出其的高度了。
挑个软柿子来骂或者打，显现的也没有多么高尚或者公平。
好人一生平安，也祝福大家开大智慧，越来越聪明，越来越能找到事情的真相。
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