前幾天和老師們聊天,很不幸的我們聊天的對象多數是學生。
而絕大部分就是在說學生的壞話。@@哈ㄏ~
老師的抒壓方式就是如此吧!
聊阿聊,聊到我班的笨蛋!
已經好心提醒星期三要帶同意書,星期一和二都好聲好氣提醒,
果然不出我所預料,他忘記了@@
怎麼會有這樣的學生,如果同意書可以幫忙填,我早就幫忙填了,
我哪敢麻煩 他 老人家,貴人事忙, 就是沒有將同意書放在心上的人。
我生氣他~
聊阿聊,聊到了另一班~
班上數一數二的學生告訴其中一位老師,
老師,我不想報考你教的那一科~
那老師當場傻眼,如果班上數一數二的學生說不報考,那其餘的學生不就死光光了嗎?
慘啦慘啦~這種情況可大可小阿~怎麼會這樣呢?!
問他理由,他說 我真的不會用 馬來文 寫 ESSAY~
馬來文 從 小學開始學習到現在都已經有十多年了,
如果還不能將其拼奏在一起寫成一篇文章,那是多麼可悲的事情!
聊著聊著,又聊到了原來我們教課都需要運用到三語才能夠清楚讓學生瞭解意思。
哇~是老師學藝不精阿~
因為不能準確說出詞彙的意思才需要用別的語言去替代。
當然,有些則是學生懂得詞彙不多,在解釋時根本跟不上老師的腳步,
所以我們需要藉由另一種媒介去解釋。
我們都發覺從小學升上學校的學生,英文程度普遍低。
奈何獨中的數理科有些都已經再使用英文為媒介語,
是否該使用英文,對於用功的學生,這不是一個很大的障礙;
對於程度落後又不太用功的學生,這是一個很大的障礙。
在常態分配下,中等程度的學生能否跨過障礙打敗英文,這也是我們需要考慮的。
獨中標榜 三語並重 ,這是一種理想。
理想需要很多方便的配合,課程、行政、硬體設備、師資資源,這一些都是缺一不可。
我們學校 師資不缺, 硬體設備及課程設置 是比較弱,
我不懂其餘的獨中有無我們所面對的問題,
但是我們確實遇到了學生 三語程度不高的情況。
如何去減輕病症?
老師施展解身之術,學生該如何加深自己的內涵?
自身下的功夫必須大於老師給於的傳授,
這是切身經驗。
長年老話說的很對,
用心上課,課後複習,練習練習才會成功。
三語病重 怎麼樣才能轉變成 三語並具
挑戰可不小。
高高、何老師和我會繼續努力。既使力量不大,一步一腳印,不久還是會走上光明。